橋仔頭糖廠與興糖國小的對話系統，是藉由三種不同大小規模的導覽解說版呈現，在導覽解說版上的內容，是由各個在糖廠內經營與參與多年的團體來認養，並於適時不斷更新對各個區域的資訊，讓每天在這個區域活動的小朋友，能和橋頭糖廠一起成長。

對話系統共分為三種系統：
A系統（大，共2組D180*H180）：全區通學道總覽

B系統（中，共6組D90*H150）：分區文史與資訊照片，內容由當地社團認養。由在各個區域常常辦活動與生活的團體來認養該區域，例如第2區由橋仔頭藝術村認養，他們將提供活動訊息與互動式導覽解說，做為未來營運的基本條件，並定期不斷更新資訊，提供小朋友與大朋友更瞭解藝術村是如何經營，也讓小朋友有機會參與與互動。
第1區  雨豆樹
第2區  藝術村
第3區  夾竹桃廣場
第4區  社區備料庫
第5區  社區菜園與花園
第6區  日本木造宿舍區

C系統（小，共10組約D30*H40）：活動式對話導覽系統，內容由施老師與興糖國小認養。
預計啟動對話活動：

1. 將於12/17，與12/24啟動兩週國小親子活動的對話，施老師與少華老師將先以糖廠生態環境作為通學步道C系統對話的開始。
2. 社區備料庫將由潛能幼稚園認養，於12/15聖誕節活動啟動幼稚園和森林的對話，並利用備料庫的古蹟木料搭成一個古蹟聖誕樹。

9 又3/4森林的由來   
20061120 商毓芳試寫

剛開始，橋仔頭文史協會理事長蔣耀賢提了興糖國小通學步道的想法，他說，興糖國小以前的小朋友，家長就是在糖廠冰店等小朋友下課的，小朋友會步行一段約500公尺的興糖路，從穿越五年級打掃區域的日本時期木造宿舍，沿途經過社區的人來種菜種花的院子，一棟不開放的糖廠招待所，一棟可愛磚造房子的側面，停留在充滿隨意生活有著來來往往的阿都仔藝術家的樹屋院落，到現在文史協會門口，經過糖之戀咖啡再到冰店讓家長接走。每每看到小朋友經過興糖路尤加利行道樹，或拾撿路邊石塊野花，或停下向藝術村新奇的鋼蜘蛛張望，或羞澀的爬上吊床大盪兩下，或繞道發現雨豆樹劇場新生的砲彈與小鳥…，上學的路徑，與放學的路徑，人生中短短的十分鐘，累積的是6年的365天的10分鐘。

(生態魔法師)文史協會施瑞昌老師對整個糖廠的生態如數家珍，印象最深的一次，是夏天的一個下午，蔣耀賢正試著向我解說以前台糖眷屬宿舍區的生活環境，由於房舍多數被拆毀，是需要專心的想像，冷不防踏入施老師每天慢步的健身路徑，我們同時聽到施老師的話語像梅林巫師的聲音迴盪在沁涼的空氣裡，「…雀榕的生命力很強，它悄悄的纏住尤加利樹，緩緩越纏越緊也越壯大，一直到取代了尤加利樹的天與地，與生命…」，施老師高興的接著說：「剛剛我在前面發現了一個蟻獅的穴，可以去看看…」，在沙地上螞蟻經過的路徑，有幾個大小不等的蟻獅穴，果然一不留神，路過的螞蟻掉入深淵，再也回不了它們原來的路徑了。
突然，從蹲著的地上，極小的螞蟻與蟻獅穴，眼光留在旁邊的牛筋草，移上樟樹充滿歲月皺紋的樹腳皮，雄偉延展入雲霄的枝幹，高不可攀炫光的濃密綠葉，與一片樹林們在夏日的氣流中共舞…，眼睛，竟然看見了一個消失的活力森林，原來，她一直都在。

(教育魔法師)興糖國小少華老師就像森林學院的氣定神閒的麥教授，堅持全人教育的工作。

(藝術魔法師)藝術家們留下的場景，讓藝術生活在這個森林裡亮了起來：
滿院的咖啡香
樟樹下的大鞦韆
日本神社石燈
夾竹桃樹下的鏡子
魔法家庭用大吊床
防空洞上的未爆砲彈…

在這個森林，主角是9又4分之3森林的學院老師和學員們
我們覺得，在這個計畫我們並不是不是主角，所以我們決定用透明的方式介入：於是導覽系統，大部分都是玻璃的透明材質，只有基座是延用糖廠日本木造宿舍的基座，用七塊磚的高度，以藝術家石雕的工法做磚雕，作為導覽系統的材料與尺寸規範。並請藝術家依各個森林分區特質，與糖廠社區既有的備料物與上述規範來創造導覽版的形象。

“哈利波特的9又4分之3月台，如此被形容著： “…霍格華茲位於英國的北部的一個小島上, 從倫敦的車站的九又四分之三月台搭乘Hogwarts Express (霍格華茲快車) 就可到達. 一般麻瓜是不能看見霍格華茲的, 因霍格華茲周圍也施了魔法, 當麻瓜經過此地時, 會忽然記起有什麼要做而離開, 又或只看見一塊荒地和一個危險物近的牌子…”.
一般人於一般日到了橋仔頭糖廠，走馬看花的同時，是否肯給自己一個機會，找到月台的入口，進來閱讀著一個美好的森來，森林裡用心教書的魔法老師們，只是想讓進來的學員們與這個神奇的環境場域一起生活，也一起成長。
因此，對話系統的導覽版採用用透明的玻璃作為材料，也是因為想反映這個消失的森林月台。
只有
呈現在導覽版上的資訊影像
才是這個森林真實的生活
就如同哈利波特額頭上的烙印
會因這個森林每天不停上演的生活故事而刻劃出來

藉由9又4分之3森林上演著的一群人的對話，這個森林是真實的生活場景…：
施老師和來森林的小孩，少華老師和興糖國小老師及校長和興糖國小的小朋友，仕隆國小與跨過鐵道的人，潛能幼稚園和來聽鼓的人，藝術家和來的人，社區和來吃冰的人…

只要是真實的參與這個森林的生活的一份子，就自然參與了對話系統，月台就在那裡，是需要用愛這個森林的心，才能看的到這個9 又3/4森林的生活與生態對話。這樣的月台，可沒有套票可以賣，只要保持著一顆開放的心，都可以參與。當然，和這個9又4分之3森林共用同一空間的“麻瓜”，如果對他們擁有的資源視而不見的話，肯定是看不到森林入口的。

然而
就在2006年10月30日，麻瓜地主給了我們機會啟動了第一個對話，而且原先本來擔心社區備料不足的問題，也因地主於當日拆除八十年日本木造老宿舍，事後僅取走了麻瓜認為可以換鈔票的台灣檜木，所遺留下來剩餘的所謂無用殘瓦斷木，所以讓這個森林有了社區所需的備料。於是，就在原有的一個十年前麻瓜拆除掉老宿舍後的水泥地基盤上，周圍長著旺盛的龍眼樹及楊桃樹，我們辛苦將80年老房子剩下的一磚一瓦一木，用人力慢慢的搬到興糖路？巷？號的水泥基地上。終於，這個9 又3/4森林有了自己的 “社區備料庫”。

通學步道小組在不斷的討論當中，大家都覺得橋仔頭糖廠本身的生態就很豐富，社團與社區資源也很完整，加上近年來的藝術村經營強化其文化資源，於是我們只想做出一個一個森林的入口(就像是月台一樣)，提供給有意願幫忙和有想像力的人一個平台，可以一起來創造故事。

所以在導覽系統的部分，我們依各區特性分成六個點，並暫由由六個當地社區社團或單位來認養，如下表：

9 又3/4森林看不到的學員

興糖國小
活動內容：生態。文化資產點

1. 現地學習：文化資產課程（龍貓與日本宿舍古蹟拆除紀錄片）

可參與金甘蔗影展：興糖國小學校紀錄片(布袋戲/美術活動/生態課程/教師學習)
2. 生態：生態對話（12/17興糖國小第一次親子生態對話，12/24對外開放對話），學步道（文學步道/美術步道/生態步道/歷史步道）

潛能幼稚園
活動內容：生態。生產(創意產業，藝術村)。文化資產。

1. 森林植物染：森林植物蒐集（植物調查課程，昆蟲生態觀察課程），巫婆煮湯，染社區備料或備柴，帶到其他社區。
2. 黑糖薑餅屋：黑薑糖已是橋頭糖廠的文化創意產業，未來小朋友可以設計包裝，開植物葉片模，社區藝術家協助完稿並製模。
   屋身構架：以廢棄古蹟建材搭建(工坊課程：奶奶砌磚)。
   屋頂：樹枝加欖仁樹葉薑餅，或染色古蹟破瓦片。牆面雨淋版：仿欖仁樹葉薑餅加樹枝固定
3. 古蹟許願樹：(上一代不要最後強迫下一代來買古蹟贖罪卷，有老房子，就請留下來吧)以藤蔓(小花蔓澤蘭，俗稱綠癌)為結，小朋友事先製作卡片(文化資產課程：龍貓與日本宿舍古蹟拆除紀錄片)

森林安親班
活動內容：2007年寒假安親冬令營，青年營與幼保系合作，營隊與潛能幼稚園合辦(成人師資培訓)

潛能幼稚園

潛能幼稚園的150個小朋友，在這個9又4分之3森林扮演著守護小精靈角色，
照顧整個社區的備料庫

「人物與場景比擬：待續…」
霍格華茲魔法與巫師學院有很厲害的梅林巫師現任鄧不利多校長精神領袖
，有武功高強的神秘老師，有氣定神閒的老女巫師
麥教授　Minerva McGonagall
霍格華茲魔法學校的副校長。黑髮女巫，對學生極為嚴厲，專門教授變形的魔法。
海格　Rubeus Hagrid
霍格華茲魔法學校的鑰匙管理員。是個毛茸茸的大個子，外表粗野，心地卻很柔軟、善良，在新學期開始，成為魔法學校新任的奇獸飼育學老師。
路平教授　Remus J. Lupin
雷木思‧路平，鳳凰會的成員之一。不太重視外表，有著一頭開始泛白的淺褐色頭髮，總是穿著一套補釘斑斑的巫師長袍。他在擔任霍格華茲的黑魔法防禦術老師時教哈利學會了護法咒。
有學生                                                                                                                                                                    
葛來分多的學生妙麗，在第二年又回到霍格華茲繼續求學。跟以往一樣，在整個暑假都會唸書且都讀與相關魔法的書。她對巫師界咒語及法術的通透知識
榮恩衛斯理與他的哥哥們用他爸爸的飛天車到德思禮家中將哈利救出。在黑暗的勢力正威著霍格華茲及好友哈利時，榮恩再度證明了他的忠實及勇敢和仗義行俠的好漢
有壞人
佛地魔　Voldemort 魔法世界裡的大壞蛋。其實他代表的，是一種價值。