高雄拍片網影人筆記~橋頭老街和耆老們的黃昏
●感謝〈隨想曲〉導演王政一，贈送作品光碟于志鵬(20090608收到)，未來影展的紀錄與報導，會再努力。
活動記事：
2008第三屆金甘蔗影展論壇
●2007年11月24日14:00~17:00（六）北部場，台北辦理金甘蔗影展圓桌論壇暨記者會
●2007年12月01日19:00~21:00（六）南部場，橋仔頭文史協會苦楝咖啡館
●影展報名：2007.11.20~12.20
●影展時間：2008.01.26~02.02
●影展地點：橋仔頭糖廠

從2000年的前萌芽、2001年的藝術村試辦至2007年在地藝術村將面臨捷運的衝擊改變，過去近2百位的藝術家人次和作品的龐大紀錄，已累積到相當程度的能量，有心一探究竟的民眾或學生，不是望之怯步，就是得面對數月的時間去集結這些資訊，由於其中不少僅有書面資料，散篇的網路報導不足以一窺全貌，因此藝術資料再建的工作，可以提供藝術教育的社會資源，同時幫助新進的駐村藝術家在短時間瞭解在地的歷史和現況。

另外，外國藝術家的進駐不僅是一種在地消費，應該視為社區或學校可利用的人力資源，它醞釀著許多國際管道的可能，包括國際宣傳、語文學習（台灣在英語的能力經評比已遠落後亞洲其他國家，外語村的植入模式已被考慮為提升國內外語能力的新方法）和文化認識，更多的文化衝擊，就能有更多的在地生產，節省了我們遠渡重洋、海外求經的消耗。

藝術家和作品
●藝術家存在的意義
●劉丁讚「鍋碗瓢盆也可以這樣」
●陳聖頌
●詹志鴻
●竹下香織

空間藝術
●社會性宗教議題「設即是空」裝置展

教學資源
●校園文化「畢業典禮」眾生相
●校園文化「畢業典禮」宣傳廣告
●校園文化「畢業典禮」傳統儀式
●學童為主角的封面設計
●藝術教師走入藝術村的理由
●藝術教師加入文史工作行列

●建網理念
●為什麼要理解「當代藝術」？
●「當代藝術」所吸取的在地養分
●4A 自由創意獎講座
●藝術「展」「演」的互動關係
●藝術品由誰認定？
●作品意義的解釋
●裝置藝術和傳統藝術的「空間」觀念
●藝術教育人員的現況
●藝術教育攻防線
●線條形成空間
●陳志鵬的音樂世界

●高雄縣衛武營「全國表演藝術博覽會」1
●高雄縣衛武營「全國表演藝術博覽會」2
●高雄縣澄清湖「水精靈偶世界」

●高雄市「城市光廊」

●台北市「華山藝文特區」
●2006 義守大學國際石雕藝術節
●小景觀雅石藝術

●高雄市「駁二藝術特區」
●2005 高雄國際貨櫃藝術節
●貨櫃和童趣觀念的操作

●2006高雄國際鋼雕藝術節

●高雄縣藝術家聯誼會
●台南藝術家賴佳宏
●台東鐵道藝術村
●米倉藝術家社區
●訪玉雕家郭郎


●米開朗基羅

●「藝術與人文」理念分析
●「藝術與人文」教學範疇
●星際布告欄
●藝術村藝術的特色

●性別差異看藝術教育
●忽略社會面向的藝術教育

●藝術分類的活用
●工作坊的藝術感染
●藝術家的創作過程

●旗津窯《三民國小牆飾磚雕》
●與文化局對話
●與田野工場對話
●打破古董花瓶的糖先生

●塗鴉
●師公嚇死鬼
●一個人

●情人碼頭

●藝術村寫生行為
●攝影是不是藝術？

Kio-A-Thau Artist-in-Residence，KAT AIR

◈橋仔頭糖廠藝術村藝術展演資訊網站：
►橋仔頭糖廠藝術村主辦單位（高雄縣文化局網站）
►橋仔頭糖廠藝術村經常承辦單位（田野工廠網站）
►橋仔頭糖廠藝術村（部落格）
►高苑科技大學藝文中心（高苑網站）

●「2009第4屆金甘蔗影展」在地紀錄
●「2008第3屆金甘蔗影展」在地紀錄
●「2007第2屆金甘蔗影展」在地紀錄
●「2006第1屆金甘蔗影展」（實驗性質）



●苦楝花影劇團～部落格（網頁外連，執行中）

攝自文藻外語學院鄭伊淳畢業演出

●【319鄉村兒童藝術工程】
演出地點：台糖公司高雄糖廠
演出日期：2007年1月13日（六）19：00~20：30

紙風車劇團由吳靜吉博士、電影導演柯一正、戲劇編導羅北安、電影學者徐立功和戲場編導李永豐組成，後來加入金馬獎最佳編劇吳念真導演。

這次《巫頂的天才老媽》在橋頭糖廠戶外演出，座無虛席，聲色效果很好，把在場氣氛提到最高，充分表現職業水準，划龍舟與親子互動的安排，讓孩子們很盡興。

如同紙風車文教基金會所言「我們不願見到鄉村的孩子因為城鄉差距，喪失欣賞藝術表演的權利」。

【教育部國教司】藝術與人文：包含音樂、視覺藝術、表演藝術等方面的學習，陶冶學生藝文之興趣與嗜好，俾能積極參與藝文活動，以提昇其感受力、想像力、創造力等藝術能力與素養。 Arts and Humanities includes music instruction, instruction in the visual and performing arts, in hopes to help students to cultivate an interest for arts and encourage them to enthusiastically participate in related activities, thus promoting abilities such as imagination, creativity, appreciation for the arts, and other abilities.